Når børn trives, lærer de bedre

Når et barn kæmper i skolen, ligger årsagen ikke altid i klasseværelset.

Det er svært at koncentrere sig om matematik, hvis man ikke har fået morgenmad og maven knurrer. Det er også svært at lære nyt, hvis man er bekymret for konflikter eller utryghed derhjemme. For mange børn hænger skolegang og livet uden for skolen tæt sammen.

Derfor handler det ikke altid kun om bedre undervisning eller ekstra lektiehjælp, når et barn har svært ved at følge med i skolen. Hvis et barn vokser op i fattigdom, oplever vold i hjemmet eller mangler støtte fra de voksne omkring sig, kan det få stor betydning for både trivsel og læring.

I projektet “Kura Umenye” (“Omsorg og læring”) har SOS Børnebyerne i Rwanda arbejdet ud fra netop den grundtanke, at trivsel og læring hænger tæt sammen. Projektet blev afsluttet i oktober 2025.

Børn lærer bedst, når hele hverdagen hænger sammen

I fire år har Kura Umenye støttet børn på skoler i otte regioner i Rwanda, primært skoler i landdistrikter, hvor eleverne havde særligt svært ved at følge med i undervisningen. Her har børn fået ekstra faglig støtte, og lærere har fået nye redskaber til at styrke både læring og trivsel. Familierne er også blevet inddraget, så børnene møder opbakning derhjemme.

Det kan lyde enkelt. Men erfaringen viser, at netop kombinationen gør en forskel.

“Før Kura Umenye arbejdede vi også med ekstraundervisning, men indsatserne foregik udelukkende på skolerne. Projektet lærte os, at børn ikke kan klare sig godt fagligt, hvis de samtidig kæmper med andre udfordringer,” siger Jean Bosco Kwizera, national direktør for SOS Børnebyerne i Rwanda.

Resultaterne taler deres tydelige sprog. Efter at have fået støtte gennem projektet rykkede seks ud af ti elever videre til næste klassetrin. Samtidig oplevede 78 procent af børnene en forbedret trivsel i hverdagen.

Forældre og lærere med nye redskaber

Forældre spiller en afgørende rolle for børns skolegang. Når forældrene ser uddannelse som vejen til en bedre fremtid for deres barn, øger det nemlig sandsynligheden for, at barnet bliver i skolen. Derfor har et godt samarbejde mellem skole og hjem været et af projektets vigtigste fokusområder. 

Samtidig er i alt er 480 lærere blevet uddannet i, hvordan man bedst støtter børns læring og opdager tegn på mistrivsel. De har blandt andet fået redskaber til at tilpasse undervisningen til det enkelte barns behov, arbejde med mindre grupper og tilbyde ekstra støtte efter skoletid. 

“Når man taler om læring, tænker mange kun på karakterer. Men det handler om meget mere end det. Det handler om barnets udvikling og trivsel og om, hvordan barnet kan blive en ansvarlig voksen og samfundsborger,” siger Jean Bosco Kwizera.

Fra lokale skoler til national forandring 

Resultaterne har været så positive, at erfaringerne fra Kura Umenye nu er med til at styrke undervisningen langt ud over de skoler, der var med i projektet. SOS Børnebyerne i Rwanda har bidraget til udviklingen af nye nationale retningslinjer for ekstraundervisning. Samtidig har organisationen været med til at udvikle undervisningsmaterialer og læringsværktøjer til læreruddannelsen.

Allerede i 2025 udrullede den rwandiske regering ekstraundervisning på alle landets skoler i afgangsklasserne. Med tiden er det planen, at det skal komme elever på alle klassetrin til gode.

Takket være den nye tilgang får endnu flere børn mulighed for ikke bare at gå i skole, men også at trives, lære og tro på deres fremtid.